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  • 健康中国2030规划纲要下青少年体育运动技能测评标准解析

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    “健康的中国2030”计划大纲建议“基本上实现年轻人掌握多种运动技能的能力”。如何定义“熟练程度”?评估的基础是什么?缺乏统一和标准化的评估系统一直困扰着学校体育工作的问题。

    在促进会议上,关于10日在北京举行的中国学生运动能力水平标准的研究结果时,教育专家和学校体育工作者表示,随着正式发布22份国家运动能力的国家标准,包括今年5月的“足球学生运动能力评估标准”,预计将在未来解决上述问题。

    22标准评估指标有自己的重点

    22个国家标准,包括“足球运动能力评估标准”,由中国教育科学院(以下称为“教育与科学学院”)制定。该标准于2019年正式启动,并于2024年5月批准并发布,并持续了五年。

    Yu Sumei是体育与教育学院体育和艺术教育研究所的标准发展和副主任的领导者,他说,体育能力评估的研究是一个巨大的项目,涉及诸如评估,如何评估,评估方法以及评估场所和设备的使用之类的问题。标准研究团队由全国各地的400多名体育专家和学者,一线工人等组成。他们通过会议和访问广泛提出了学校,体育部门,教育部门和其他级别的意见和建议。经过实验,数据分析和反复论证,最终确定了22种运动能力标准,包括21种特殊运动能力和1个基本运动能力,包括足球,篮球,排球,乒乓球,羽毛球,羽毛球,网球,田径,田径,体操,游泳,游泳和武术。

    Yu Sumei介绍了每个标准分为六个级别,并逐步改进。基本运动能力的六个级别对应于学校的年级。根据难度水平,将六个特殊运动能力的六个级别分为三个阶段。基本时期包括第一级和第二阶段,能力改进期包括第三级和第四阶段,从长远来看,开发期包括第五级和六个阶段。学生可以根据自己的兴趣,爱好和能力进行选择性进行评估。根据各种特殊运动的特征,评估指标集不同。例如,主要通过个人技能,组合技巧,武术,有氧运动等评估球运动,主要是通过个别运动和运动集来评估,并且还通过个人技能,组合技能和赛车来评估一些运动。

    教育部体育,卫生和艺术系的一级检查员豪·芬林(Hao Fenglin)表示,这套标准是我国第一个评估学生运动能力的国家标准。根据最新的“体育与健康课程标准”进行基准测试,将为加深体育课程教学的改革和促进学校体育的高质量发展提供强有力的支持。

    标准促进体育教学的改革

    据了解,这套标准将在全国范围内在试点项目中实施。教育与科学学院院长李扬齐(Li Yongzhi)认为,学生的运动能力标准为教育与科学学院的科学研究成果的转变创造了一个新的维度,并且是教育研究结果直接应用教育实践的具体表现。

    据毛Zhenming教授(北京师范大学体育与体育学院的第一任院长)看来,这套国家标准的发布已取得了“ 0到1的突破”。他说,为中国学生制定运动能力水平标准是一个“自然问题”,因为它涉及许多因素,例如社会对体育运动的整体理解以及体育赛事本身的特征。 “例如,运动表现的特征不是完全重复的,这使得很难判断。此外,还有许多类型的运动,例如战斗,表现等。”

    毛Zhenming说,过去的体育教学缺点是学校的时期没有联系。例如,从小学到中学再到大学,篮球教学始于最基本的运球。 “我们为什么要重复?为什么我们没有联系?这是因为我们不知道下一阶段的学校学到了什么水平。现在,有了这套标准,这种现象不会发生。”

    Yu Sumei说,这套标准不仅有助于实施“体育课程系统”,并真正实现了分层体育教学的目标,而且还可以用于体育高中入学考试,学术评估,体育质量监测等。

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